Construcción de la noción de suma y resta

THANIA IVETEE MEZA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta a través de situaciones cotidianas que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación de una situación problemática: "En el parque hay 4 niños jugando en el columpio. Llegan 2 niños más. ¿Cuántos niños hay en total?".

    • Preguntas para guiar la reflexión: ¿Qué operación debemos hacer para resolver este problema? ¿Qué significa la palabra suma?



  2. Exploración (15 minutos)



    • Entrega de tarjetas con situaciones problemáticas relacionadas con agregar, quitar, juntar, comparar y completar cantidades.

    • Los alumnos deberán resolver las situaciones en grupos pequeños.

    • Puesta en común y discusión de las soluciones encontradas.



  3. Generalización (20 minutos)



    • Explicación del concepto de suma y su relación con agregar o juntar cantidades.

    • Ejemplos adicionales para reforzar la comprensión de la suma.




Sesión 2: Exploración de la relación entre suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Repaso (10 minutos)



    • Recordatorio del concepto de suma a través de una breve actividad de repaso.



  2. Descubrimiento de la resta (15 minutos)



    • Presentación de una situación problemática: "En una caja había 7 juguetes. Ya se han sacado 3. ¿Cuántos juguetes quedan?".

    • Preguntas para guiar la reflexión: ¿Qué operación debemos hacer para resolver este problema? ¿Qué significa la palabra resta?



  3. Exploración de la relación (20 minutos)



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