Introducción a la suma y la resta

luis fernando garcia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la suma y la resta (15 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.



  • Inicio: El docente presenta a los alumnos una situación problémica relacionada con su contexto, por ejemplo, la repartición de caramelos entre varios amigos. Se les pide a los alumnos que reflexionen sobre cómo podrían resolver esta situación.

  • Desarrollo: Los alumnos comparten sus ideas y se les guía hacia la idea de que pueden usar la suma para encontrar la cantidad total de caramelos y la resta para distribuirlos entre los amigos de manera equitativa.

  • Cierre: Se resume el concepto de suma y resta, y se enfatiza en su relación como operaciones inversas.


Sesión 2: Representación de sumas y restas (15 minutos)


Objetivo: Representar sumas y restas de diversas formas, incluyendo material concreto y representaciones gráficas.



  • Inicio: El docente muestra a los alumnos diferentes materiales concretos, como fichas o palitos, y les pide que los utilicen para resolver una suma y una resta.

  • Desarrollo: Los alumnos resuelven la suma y la resta utilizando los materiales concretos, y luego representan las operaciones de manera gráfica, utilizando los signos "+" y "−" y numerales.

  • Cierre: Se comparten las diferentes representaciones de las sumas y restas, y se enfatiza en la importancia de utilizar diferentes formas de representación.


Sesión 3: Resolución de problemas de contexto (15 minutos)


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que implican sumas o restas sin usar el algoritmo convencional.



  • Inicio: El docente presenta a los alumnos varios problemas relacionados con su cont