Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.

LIDIA DENISS PALMA
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.


Objetivo: Dialogar sobre la importancia de reconocer la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1: Duración 45 minutos



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Presentar el problema: El alumno no diferencia entre los símbolos patrios, de su comunidad o estado.
    b. Generar una lluvia de ideas sobre qué símbolos conocen los alumnos y en qué contextos los identifican.



  2. Investigación (20 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un símbolo para investigar (bandera, escudo, himno, entre otros).
    b. Proporcionar recursos como libros, internet y material audiovisual para que los alumnos investiguen el origen histórico y el significado de cada símbolo asignado.
    c. Los alumnos deben registrar su investigación en un cuaderno o en una ficha.



  3. Puesta en común (15 minutos)
    a. Cada grupo presenta su símbolo, compartiendo el origen histórico y el significado.
    b. Promover la participación de todos los alumnos y fomentar la discusión sobre las diferencias y similitudes entre los símbolos.




Sesión 2: Duración 45 minutos



  1. Reflexión (10 minutos)
    a. Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.
    b. Promover una reflexión sobre la importancia de reconocer y respetar la diversidad de símbolos.



  2. Actividad práctica (20 minutos)
    a. Proponer a los alumnos que elijan un símbolo q