Estilos de vida activos y saludables

amayrany nataly nuñez
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:
Tema: Estilos de vida activos y saludables
Grado: 5º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Discusión en grupo sobre ¿qué es un estilo de vida activo y saludable? y ¿por qué es importante?

  • Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes tipos de actividades físicas que los estudiantes conocen.

  • Organizar equipos de trabajo y asignarles la tarea de recolectar información sobre actividades físicas que pueden practicar dentro de la escuela y fuera de ella.

  • Cada equipo deberá presentar su investigación en la siguiente sesión.


Sesión 2:



  • Revisar la información recolectada por los equipos sobre actividades físicas dentro y fuera de la escuela.

  • Presentación de cada equipo: explicar las actividades y cómo pueden realizarse.

  • Promover la reflexión sobre la importancia de la actividad física y sus beneficios para la salud.

  • Establecer un compromiso personal: cada estudiante deberá elegir al menos una actividad física para practicar durante la semana.


Sesión 3:



  • Realizar una actividad física en el aula o en el patio de la escuela, siguiendo las recomendaciones de los equipos.

  • Reflexionar sobre la experiencia y compartir las sensaciones físicas y emocionales que experimentaron.

  • Realizar una discusión en grupo sobre las dificultades que encontraron al practicar la actividad y cómo superarlas.


Sesión 4:



  • Introducción del problema adicional: la creaci