Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Daniela Tlali
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, y reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Problemática a atender: No identifican las características comunes de los seres vivos.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Los procesos vitales de los seres vivos.

  • Planteamiento de la problemática: ¿Por qué es importante identificar las características comunes de los seres vivos?

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre las características que consideran importantes para identificar a los seres vivos.


Desarrollo:



  • Exposición de conceptos clave: nutrición, relación con el medio y reproducción. Explicar en qué consiste cada uno y su importancia para la vida.

  • Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes organismos. Cada grupo deberá investigar sobre las características de nutrición y reproducción de su organismo asignado.

  • Compartir los resultados de la investigación en plenaria y realizar una discusión sobre las características comunes encontradas.


Cierre:



  • Reflexión final: ¿Qué características comunes identificaron en los diferentes organismos estudiados?

  • Asignación de tarea: Investigar sobre clasificaciones científicas de organismos basadas en características