Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales.

L. FERNANDO PAULINO
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales.


Objetivo (PDA): Identificar la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía como formas pacíficas para resolver conflictos, y aplicarlas en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de la escuela o comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Tema transversal: Convivencia y Valores


Enfoque: Igualdad de género y de inclusión


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Cultura de paz y resolución de conflictos.

  • Presentación del problema: Conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y presente en la comunidad.

  • Actividad de sensibilización: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones conflictivas que los alumnos hayan presenciado o vivido en su escuela o comunidad.

  • Grupos de trabajo: Los alumnos se organizan en pequeños grupos para analizar y discutir los conflictos identificados.

  • Cada grupo selecciona un conflicto para investigar y analizar sus causas, desarrollo y resolución.


Sesión 2:



  • Presentación de los conflictos analizados por cada grupo.

  • Actividad de reflexión: ¿Cómo se resolvieron los conflictos? ¿Qué estrategias de negociación, mediación, diálogo y empatía se utilizaron?

  • Actividad práctica: Los alumnos simulan un conflicto en el aula y deben resolverlo utilizando las estrategias aprendidas.

  • Reflexión grupal sobre la experiencia vivida y las habilidades utilizadas.


Sesión 3:



  • Continuación del análisis de los conflictos vecinales y/o territoriales.

  • Actividad de investigación: Los alumnos buscan ejemplos de conflictos similares en otras comunidades y analiza