Suma y resta como operaciones inversas

Faaby Reyes
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta como operaciones inversas


Sesión 1


Objetivo: Los alumnos deben comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por suma y resta.
    b. Presentar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utilizan estas operaciones.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Explicar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.
    b. Realizar ejemplos en el pizarrón y pedir a los alumnos que encuentren la operación inversa.
    c. Resolver problemas en parejas donde los alumnos practiquen la suma y la resta como operaciones inversas.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Pedir a los alumnos que compartan con el grupo sus reflexiones sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.
    b. Realizar una breve retroalimentación y aclarar dudas.




Sesión 2


Objetivo: Los alumnos deben resolver situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Recordar a los alumnos los conceptos de suma y resta con números decimales.
    b. Presentar problemas que involucren sumas y restas con números decimales.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Explicar el algoritmo convencional para sumar y restar números decimales.
    b. Realizar ejemplos en el pizarrón y pedir a los alumnos que los resuelvan utilizando el algoritmo convencional.
    c. Resolver problemas en parejas donde los alumnos practiquen la suma y la resta con números decimales.



  3. Cierre (10 minutos)