El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Angy Sanchez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Secuencia didáctica: Desarrollo gradual del dominio del espacio y reconocimiento de formas


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Iniciar la exploración del espacio y las formas en el entorno, promoviendo el uso de referentes convencionales.


Actividades:



  1. Presentación de imágenes o vídeos que muestren diferentes lugares y objetos en el entorno cercano.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre los objetos, lugares y formas que observan en las imágenes.

  3. Juego de reconocimiento de formas: Los alumnos deben identificar y nombrar diferentes formas dentro y fuera del aula.

  4. Plástica: Los alumnos crean formas con plastilina o papel.


Sesión 2: Exploración del espacio
Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar la posición y ubicación de objetos y personas en relación con su propio cuerpo.


Actividades:



  1. Juego de movimiento: Los alumnos deben seguir instrucciones para moverse en el aula, como "camina hacia adelante", "gira a la derecha", etc.

  2. Elaboración de un mapa del aula: Los alumnos dibujan un plano del salón y colocan objetos y personas en diferentes lugares.

  3. Juego de ubicación: Los alumnos se colocan en diferentes posiciones dentro del aula y deben describir su ubicación en relación con otros objetos o personas.


Sesión 3: Desplazamientos y recorridos
Objetivo: Promover la capacidad de realizar desplazamientos y recorridos en el entorno, utilizando referentes convencionales.


Actividades:



  1. Juego de recorridos: Los alumnos deben seguir instrucciones para realizar un recorrido por el aula, utilizando referentes espaciales como "hasta el escritorio", "alrededor de l