Multiplicación y división como operaciones inversas

raul
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve lectura sobre la importancia de la multiplicación y la división en la vida cotidiana.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre situaciones en las que se utilicen la multiplicación y la división.

  3. Presentar ejemplos de problemas que impliquen la multiplicación y la división y pedir a los alumnos que los resuelvan en parejas.

  4. Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos y explicar la relación entre las operaciones de multiplicación y división.

  5. Plantear a los alumnos una situación problemática en la que deban aplicar la división de números decimales entre números naturales. Resolverla en conjunto.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación y división
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas vinculadas a la multiplicación y división en diferentes contextos.


Actividades:



  1. Realizar una actividad de resolución de problemas en la que los alumnos deban aplicar la multiplicación y división en situaciones cotidianas.

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un problema para resolver.

  3. Los alumnos deberán presentar sus soluciones al resto de la clase y explicar el proceso que siguieron para resolverlo.

  4. Realizar una reflexión en conjunto sobre los diferentes planteamientos presentados y destacar las áreas de oportunidad identificadas.

  5. Plantear una situación problemática que implique la división de número