Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Saúl Paulino
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Secuencia didáctica - Caracterización y localización del territorio donde vivo
Sesión 1:
Objetivo: Identificar las características físicas del territorio donde viven los alumnos.
Actividades:
- Inicio (10 minutos): Iniciar la clase mostrando a los alumnos distintas fotografías y videos de la comunidad y la entidad donde viven, resaltando el suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve presentes en la región.
- Desarrollo (25 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles papel y lápices de colores. Pedirles que, en base a las imágenes mostradas, dibujen y escriban las características físicas que identificaron. Fomentar la colaboración en el grupo.
- Cierre (10 minutos): Pedir a cada grupo que comparta su trabajo con el resto de la clase. Realizar una lluvia de ideas y resumir las características identificadas en un póster en el aula.
Sesión 2:
Objetivo: Reconocer las formas culturales y el patrimonio biocultural de la entidad y región.
Actividades:
- Inicio (10 minutos): Iniciar la clase preguntando a los alumnos sobre las formas culturales que conocen en su comunidad y entidad. Anotar sus respuestas en el pizarrón.
- Desarrollo (25 minutos): Pedir a los alumnos que investiguen sobre una forma cultural de su comunidad y su relación con el patrimonio biocultural. Pueden utilizar libros, internet o entrevistar a personas mayores en su comunidad.
- Cierre (10 minutos): Realizar una exposición en el aula donde cada alumno comparta su investigación. Fomentar la participación y el respeto hacia las distintas formas culturales presentes en la comunidad.
Sesión 3:
Objetivo: Realizar un mapeo comunitario a través de la memoria colect