El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Irving Ricardo Cahun
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1 (Introducción al tema, 45 minutos):



  • Presentar el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas y objetos que los niños conocen.

  • Mostrar imágenes de diferentes objetos y formas para que los niños identifiquen y nombren.

  • Realizar una actividad práctica donde los niños tengan que buscar objetos con formas específicas en el aula.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer las formas y saber ubicarse en el espacio.


Sesión 2 (Recorridos y desplazamientos, 45 minutos):



  • Realizar una actividad de recorridos en el aula, donde los niños tengan que seguir una ruta específica, pasando por diferentes objetos.

  • Introducir conceptos como izquierda, derecha, arriba y abajo, utilizando el espacio del aula como referencia.

  • Realizar diferentes juegos de desplazamiento, como caminar en línea recta, saltar de un punto a otro, etc.

  • Reflexionar en grupo sobre los diferentes desplazamientos realizados y cómo se ubicaron en el espacio.


Sesión 3 (Puntos de observación, 45 minutos):



  • Explicar el concepto de puntos de observación, es decir, los diferentes lugares desde donde se puede observar un objeto o lugar.

  • Realizar una actividad práctica donde los niños tengan que observar diferentes objetos desde distintos puntos de observación en el aula.

  • Fomentar la comunicación entre los niños, animándolos a describir lo que ven desde cada punto de observación.

  • Reflexionar en grupo sobre las diferencias que notaron al observar desde diferentes puntos.


Sesión 4 (Formas en el entorno, 45 minutos):