Perímetro, área y noción de volumen

Fabiola Jiménez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1


Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del objetivo de la clase anterior.

    • Presentación de la pregunta del día: ¿Cómo podemos calcular el perímetro y área de figuras compuestas?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del concepto de perímetro y área de figuras compuestas, utilizando ejemplos visuales y concretos.

    • Resolución de ejercicios prácticos en el pizarrón, utilizando figuras compuestas formadas por triángulos y cuadriláteros.

    • Guía a los alumnos para que realicen ejercicios prácticos de manera individual o en parejas, utilizando regletas, papel cuadriculado y otros materiales manipulativos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de los resultados obtenidos por los alumnos.

    • Reflexión sobre la importancia de utilizar unidades convencionales para expresar los resultados de los cálculos de perímetro y área.




SESIÓN 2


Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso del objetivo de la sesión anterior.

    • Presentación de la pregunta del día: ¿Cómo podemos resolver problemas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Planteamiento de situaciones problemáticas que requieren el cálculo del perí