Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Brenda Mora
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción):
Objetivo: Introducir el tema de las manifestaciones culturales y los símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y a México como nación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre qué entienden los alumnos por manifestaciones culturales y símbolos.

  2. Presentar a los alumnos imágenes y objetos representativos de diferentes culturas y preguntarles si los reconocen y pueden identificar a qué cultura pertenecen.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las distintas manifestaciones culturales y símbolos que conocen.

  4. Explicar brevemente la importancia de conocer y valorar las manifestaciones culturales y los símbolos propios de cada cultura.

  5. Mostrar videos cortos que presenten diferentes manifestaciones culturales y símbolos de los pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y de México como nación.


Sesión 2 (Comparación de generaciones):
Objetivo: Comparar los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad a través de tres generaciones: abuelos, padres y actual.


Actividades:



  1. Pedir a los alumnos que entrevisten a sus abuelos o personas mayores de su familia para recopilar información sobre cómo era la vida cotidiana en su época.

  2. Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que compartan la información recopilada en una línea del tiempo o croquis que muestre los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad a través de las tres generaciones.

  3. Cada grupo presentará su línea del tiempo o croquis al resto de la clase, explicando los cambios y permanencias que identificaron.

  4. Promover una discusión en clase sobre la importancia de conocer la h