Explorando los portadores de texto en el contexto familiar

Plan de clase

Secuencia didáctica: Explorando los portadores de texto en el contexto familiar

Objetivo de aprendizaje (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Los alumnos no leen ni escriben convencionalmente.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e interculturalidad crítica.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Sesión 1: Presentación del proyecto y sensibilización (10 minutos)

• Presentar el proyecto a los alumnos, explicando el objetivo y la importancia de explorar los portadores de texto en el contexto familiar.


• Realizar una dinámica de sensibilización en la que los alumnos compartan sus experiencias y vivencias relacionadas con la lectura y la escritura en su entorno familiar.

Sesión 2: Identificación de portadores de texto en el hogar (15 minutos)

• Pedir a los alumnos que observen su entorno familiar en busca de portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros.


• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los diferentes portadores de texto identificados por los alumnos.


• Registrar en un cuadro los distintos portadores de texto y a quién pertenecen en el hogar.

Sesión 3: Análisis de los propósitos de uso de los portadores de texto (20 minutos)

• Pedir a los alumnos que seleccionen uno de los portadores de texto identificados anteriormente y lo analicen individualmente.


• Guía a los alumnos para que se cuestionen sobre el propósito de uso de dicho portador de texto. ¿Para qué cre