Introducción al tema y contexto

Paty Jiménez García
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y contexto (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división, y establecer una conexión entre estas dos operaciones como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué saben sobre multiplicación y división? Dar tiempo para que los alumnos compartan sus conocimientos previos.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con la multiplicación y la división en el contexto cotidiano de los alumnos, por ejemplo, repartir caramelos entre un grupo de amigos.

  3. Guiar una discusión en la que los alumnos reflexionen sobre cómo se podrían resolver ese problema utilizando la multiplicación y la división.

  4. Explicar el concepto de operaciones inversas y cómo la multiplicación y la división se relacionan entre sí.

  5. Realizar ejercicios sencillos en los que los alumnos practiquen la aplicación de estas operaciones.


Sesión 2: Exploración y experimentación (45 minutos)


Objetivo: Permitir a los alumnos explorar y experimentar con diferentes situaciones problemáticas que involucren multiplicación y división.


Actividades:



  1. Plantear una serie de situaciones problemáticas en las que los alumnos tengan que utilizar la multiplicación y la división para resolverlas.

  2. Proporcionar materiales manipulativos, como bloques o fichas, para que los alumnos puedan representar físicamente las operaciones.

  3. Fomentar el trabajo en grupos pequeños para que los alumnos colaboren entre sí y compartan sus estrategias y soluciones.

  4. Dar tiempo para que los alumnos reflexionen sobre las estrategias que utilizaron y discutan en grupo sobre cuál fue la más eficiente.

  5. Registrar las conclusiones y aprendizajes