Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación

EMMA LILIANA ARIAS
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación


Objetivo:
Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar a atender: La mayoría de los alumnos no tienen el nivel esperado en cálculo matemático.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción y motivación (10 minutos)



    • Presentar una situación problemática relacionada con la composición y clasificación de las mezclas.

    • Plantear preguntas generadoras para motivar el pensamiento crítico y la curiosidad de los alumnos.



  2. Desarrollo: Actividades experimentales y teóricas (30 minutos)



    • Realizar experimentos sencillos para identificar componentes de diferentes mezclas y clasificarlas en homogéneas o heterogéneas.

    • Explicar los conceptos de soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

    • Presentar diferentes métodos de separación de mezclas (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) y su aplicación en diferentes contextos.

    • Promover la participación activa de los alumnos en la realización de las actividades experimentales.



  3. Cierre: Reflexión y evaluación (10 minutos)



    • Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido durante la sesión.

    • Establecer conexiones interdisciplinares con el problema de la falta de nivel en cálculo matemático.

    • Plantear preguntas para evaluar la comprensión del