Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.

Enriqu Vera
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa intencionalmente características y funciones de algunos géneros artísticos, para crear una obra original que simbolice sus vínculos con la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.


Objetivo (PDA):
El alumno utilizará intencionalmente características y funciones de algunos géneros artísticos, para crear una obra original que simbolice sus vínculos con la comunidad.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender: Hay problemas de inclusión.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Presentación del tema y activación de conocimientos previos.

  2. Desarrollo: Realización de actividades prácticas y reflexión.

  3. Cierre: Evaluación y cierre de la sesión.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema "Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la expresión artística y la relación con la comunidad.

  • Actividad: Pedir a los alumnos que compartan alguna experiencia personal relacionada con el tema.


Desarrollo:



  • Introducir los diferentes géneros artísticos (pintura, escultura, danza, música, etc.) y explicar sus características.

  • Mostrar ejemplos de obras de arte que simbolicen vínculos con la comunidad.

  • Actividad: Pedir a los alumnos que seleccionen un género artístico y creen un boceto de una obra original que simbolice sus vínculos con la comunidad.


Cierre:



  • Compartir los bocetos realizados por los alumnos y realizar una breve reflexión sobre los mismos.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre artistas o obras de arte que aborden el tema de la inclusión.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recordar la tarea asignada en la