Medición de longitud, la masa y capacidad

hugo zavala
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando y midiendo en nuestra comunidad


Sesión 1:



  • Objetivo: Estimar y medir longitudes utilizando unidades arbitrarias de objetos de la comunidad.

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase mostrando diferentes objetos de la comunidad y preguntar a los alumnos cuántos objetos creen que miden más o menos que un metro.

    2. Organizar a los alumnos en grupos y entregarles una lista de objetos de la comunidad que deben medir utilizando unidades arbitrarias (pasos, papelitos, palitos, etc.).

    3. Los grupos saldrán a la comunidad para medir los diferentes objetos y tomaran registros en sus cuadernos.

    4. De regreso al salón, los grupos compartirán sus registros y compararán las longitudes de los objetos medidos.




Sesión 2:



  • Objetivo: Comparar y ordenar longitudes utilizando unidades arbitrarias.

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase retomando los registros de la sesión anterior y preguntar a los alumnos si notaron alguna relación o patrón entre los objetos medidos.

    2. Presentar una serie de objetos de diferentes longitudes en el salón y pedir a los alumnos que los ordenen de mayor a menor o viceversa.

    3. Organizar a los alumnos en parejas para comparar la longitud de diferentes objetos utilizando unidades arbitrarias.

    4. Cada pareja compartirá sus comparaciones y justificará sus respuestas.




Sesión 3:



  • Objetivo: Representar longitudes en rectas numéricas.

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase recordando los registros y las comparaciones realizadas en las sesiones anteriores.

    2. Presentar a los alumnos diferentes rectas numéricas en el pizarrón o en papelotes y explicarles cómo se pueden representar las longitudes en ellas.

    3. Entregar a cada