Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

fernanda Hernandez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1: Introducción a la composición sociocultural de México


Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Recursos: Mapas de México y de la entidad federativa, imágenes de pueblos originarios y afromexicanos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y comentar que hoy aprenderemos sobre la composición sociocultural de México.

    • Realizar una breve lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre la diversidad cultural en México.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes pueblos originarios y afromexicanos.

    • Plantear el problema: ¿Cómo podemos representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en nuestra entidad y el territorio nacional?



  3. Desarrollo del problema (25 minutos):



    • Formar equipos de trabajo y entregar a cada equipo los mapas de México y de la entidad federativa.

    • Pedir a los alumnos que investiguen en libros o en internet la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos en su entidad y en México.

    • Los alumnos deben marcar en los mapas la ubicación de estos pueblos utilizando diferentes colores o símbolos.

    • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los equipos para enriquecer el conocimiento.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Cada equipo presenta sus mapas y explica la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos.

    • Reflexionar sobre la