Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - El uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Interdisciplinariedad: Se incorporará el conocimiento de diferentes tipos de textos y la realización de preguntas para recabar información.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Actividad de sensibilización: Los alumnos realizarán un lluvia de ideas sobre las diferentes formas en que pueden buscar información.


• Introducción al uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Actividad de reflexión: Los alumnos identificarán palabras interrogativas en diferentes textos y discutirán su importancia en la formulación de preguntas.

Sesión 2 (45 minutos):

• Repaso del tema y objetivo de la clase anterior.


• Actividad de exploración: Los alumnos realizarán una búsqueda de información en diferentes tipos de textos (libros, revistas, internet) utilizando preguntas con palabras interrogativas.


• Actividad de reflexión: Los alumnos compartirán sus hallazgos y discutirán sobre la importancia de formular preguntas adecuadas para obtener la información deseada.

Sesión 3 (45 minutos):

• Repaso del tema y objetivo de la clase anterior.


• Actividad de aplicación: Los alumnos realizarán una actividad práctica en la que elaborarán preguntas utilizando palabras in