Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

GUADALUPE SANCHEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo PDA: Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema por causas físicas o sociales.


Sesión 1: Introducción al tema - Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Saludo a los alumnos y motivación inicial: Realizar preguntas como "¿Qué saben sobre los mapas?", "¿Han visto algún mapa de la localidad?", "¿Sabes cómo se representa tu comunidad en un mapa?".

  2. Presentación del tema: Explicar brevemente qué son las representaciones cartográficas y su importancia para ubicar y conocer la localidad y/o comunidad. Mostrar ejemplos de mapas de la localidad y del país.

  3. Actividad grupal: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles un mapa en blanco de la localidad. Pedirles que identifiquen y marquen los lugares importantes de su comunidad, como escuelas, parques, hospitales, etc.

  4. Puesta en común: Cada grupo presenta su mapa y comenta las decisiones tomadas para marcar los lugares importantes. Fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los grupos.


Sesión 2: Relación entre el conocimiento de las representaciones cartográficas y los ecosistemas - Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Recordatorio de la sesión anterior: Hacer una breve recapitulación de lo trabajado en la sesión anterior.

  2. Presentación del problema: Introducir el problema de la basura que se genera fuera de la escuela y su impacto en los ecosistemas. Reflexionar sobre las posibles causas sociales y físicas de este problema.

  3. Actividad individual: Pedir a los alumnos que investiguen y anoten las posibles consecuencias de la basura en los componentes de un ecosistema (suelo, agua, aire y s