Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Karim T
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo: El alumno debe proponer acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del problema:



    • Introducir el problema: "Imaginen que nuestra comunidad ha experimentado cambios en los últimos años que han afectado a los ecosistemas locales. Como ciudadanos responsables, necesitamos encontrar soluciones para preservar nuestros ecosistemas. ¿Qué acciones podemos tomar personal y comunitariamente para contribuir en la preservación de los ecosistemas?"



  2. Investigación:



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los ecosistemas de su localidad y su ubicación dentro de la entidad y del país.

    • Proveer a los grupos de recursos como libros, internet y mapas para que realicen su investigación.

    • Los grupos deben recopilar información sobre los ecosistemas locales y su importancia para la vida.



  3. Análisis y discusión:



    • Reunir a los grupos y llevar a cabo una discusión en plenaria sobre los hallazgos de cada grupo.

    • Fomentar el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica, promoviendo el respeto y la valoración de las diferentes perspectivas.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Reflexión y acción:

    • Realizar una reflexión grupal sobre las accion