Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida.

Karim T
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo: Comprender que las personas de distintas culturas interactúan de manera diferente con los ecosistemas, reconociendo las formas en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si conocen el concepto de representaciones cartográficas y su importancia.

  2. Realizar una lluvia de ideas para recoger las ideas previas de los alumnos sobre el tema.

  3. Presentar el problema que se abordará en la clase: "En la localidad de nuestra comunidad hay diferentes formas de interactuar con los ecosistemas. ¿Cómo podemos representar estas formas en un mapa y cuál es su relación con el cuidado y preservación de los ecosistemas?"


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  2. Proporcionar a cada grupo un mapa de la localidad y/o comunidad y materiales de dibujo.

  3. Pedir a los alumnos que identifiquen en el mapa los diferentes elementos que representan los ecosistemas de su localidad y/o comunidad (ríos, montañas, bosques, etc.).

  4. Solicitar a los alumnos que dibujen en el mapa las formas de trabajo de las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país que conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y