Introducción al concepto de proporcionalidad y cálculo de valores faltantes

Santa Rodriguez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad y cálculo de valores faltantes


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos comprenderán el concepto de proporcionalidad y podrán determinar valores faltantes en situaciones problemáticas relacionadas con este tema.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y repaso de conceptos previos relacionados con las fracciones y porcentajes.
    b. Presentación del tema de la clase: "Relaciones de proporcionalidad y cálculo de valores faltantes".
    c. Planteamiento del problema: "¿Cómo podemos determinar los valores faltantes en situaciones de proporcionalidad cuando conocemos o no el valor unitario?".



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Actividad 1: Juego de roles (10 minutos)



    • Los estudiantes se dividirán en parejas y se les dará una tarjeta con una situación problemática relacionada con proporcionalidad.

    • Los estudiantes deberán discutir entre ellos y determinar los valores faltantes en la situación dada.

    • Los estudiantes presentarán sus respuestas al resto de la clase y se discutirán las estrategias utilizadas.


    b. Actividad 2: Resolución de problemas (15 minutos)



    • Los estudiantes trabajarán individualmente en la resolución de problemas relacionados con proporcionalidad.

    • Se proporcionarán problemas en los que los estudiantes deberán determinar los valores faltantes, tanto cuando se conoce el valor unitario como cuando no se conoce.

    • Los estudiantes compartirán sus respuestas y estrategias utilizadas.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión y síntesis de la clase.
    b. Tarea para la próxima sesión: Investigar y traer ejemplos de situaciones de proporciona