Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Clara Torrijos
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Grado: 3º de primaria


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Reconocer y describir las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive.



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase y su importancia en la preservación de la vida.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de las condiciones del aire, el suelo y el agua en su comunidad.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Formar grupos y entregar a cada grupo una lista de preguntas para investigar sobre las condiciones del aire, el suelo y el agua en su comunidad.

  • Proporcionar materiales como libros, internet y revistas para que los alumnos realicen su investigación en grupo.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Cada grupo deberá compartir con el resto de la clase las conclusiones de su investigación.

  • Fomentar la reflexión sobre la importancia de conocer las condiciones del aire, el suelo y el agua en su comunidad.


Sesión 2:
Objetivo: Argumentar acerca del impacto de las condiciones del aire, el suelo y el agua en la vida de plantas, animales y personas.



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las condiciones del aire, el suelo y el agua en su comunidad.

  • Presentar imágenes y ejemplos de plantas, animales y personas afectados por la contaminación.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Formar grupos y entregar a cada grupo una situación problemática relacionada con la contaminación del aire, el suelo o el agua en su