Introducción al tema de multiplicación y división

Hilario Paredes
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división


Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:
Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación utilizando diversas estrategias.


Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje por indagación


Recursos necesarios:



  • Pizarrón y marcadores

  • Tarjetas con problemas de multiplicación

  • Material manipulativo (bloques o fichas)


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y revisión del objetivo de la sesión anterior.

  • Actividad de calentamiento: Realizar una breve actividad física que involucre movimientos de multiplicación, como saltar o hacer repeticiones de ejercicios.



  1. Introducción al tema (10 minutos):



  • Preguntar a los estudiantes si saben qué es la multiplicación y cómo se utiliza en su vida diaria.

  • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre situaciones en las que se utilice la multiplicación.

  • Explicar brevemente el concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida. Ejemplificar con ejercicios sencillos.



  1. Desarrollo de la indagación (20 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo tarjetas con problemas de multiplicación relacionados con su contexto, por ejemplo: "Si cada uno de ustedes tiene 4 galletas y somos 6 en total, ¿cuántas galletas hay en total?".

  • Los estudiantes deben discutir en grupo y encontrar diferentes estrategias para resolver los problemas. Pueden utilizar material manipulativo o dibujos para representar las situaciones.

  • Luego, cada grupo compartirá sus soluciones y estrategias con el resto de la clase.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Hacer una reflexión g