La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Betsy Torres
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica elementos de las culturas indígenas que persistieron en la época colonial dentro del proceso de cohesión política de nuestro país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Historia
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Identificar elementos de las culturas indígenas que persistieron en la época colonial dentro del proceso de cohesión política de nuestro país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Se incorporarán actividades de lectura y escritura para promover la apropiación de las culturas indígenas.


Enfoque transversal: Igualdad de género


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Breve introducción sobre la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en la época colonial.

  2. Actividad motivadora: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen ejemplos de elementos culturales indígenas que persisten en la actualidad.

  3. Planteamiento del problema: Los alumnos se dividirán en grupos y se les presentará el siguiente problema: "Investiga y analiza cómo la cohesión política en nuestro país ha sido influenciada por elementos de las culturas indígenas durante la época colonial".


Desarrollo:



  1. Investigación en grupos: Los alumnos investigarán en libros de texto, fuentes digitales u otros recursos disponibles sobre la cohesión política en la época colonial y cómo los elementos de las culturas indígenas influyeron en este proceso.

  2. Análisis y registro de información: Cada grupo registrará la información recopilada en un mapa conceptual o cuadro sinóptico.


Cierre:



  1. Exposición de resultados: Cada grupo presentará su investigación y mapa conceptual al resto de la clase.

  2. Reflexión y debate: Se abrirá un espacio para que los alumnos compartan sus opiniones y reflex