Riesgos de desastre y crisis humanitarias

Diego Cruz
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Objetivo (PDA): Identificar algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Riesgos de desastre y crisis humanitarias


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a los estudiantes.

    • Explicación de la importancia de conocer los riesgos de desastre y crisis humanitarias.

    • Presentación del problema central: "¿Cómo podemos contribuir, de manera solidaria, a minimizar los efectos de los desastres y crisis humanitarias en nuestra comunidad?"



  2. Desarrollo del problema (25 minutos):



    • División de los estudiantes en grupos pequeños.

    • Entrega a cada grupo de una situación problemática relacionada con desastres y crisis humanitarias.

    • Los grupos deberán identificar los diferentes componentes del desastre en la situación problemática, como los agentes perturbadores, los agentes afectables y los agentes reguladores.

    • Los grupos deben analizar las posibles causas y consecuencias de la situación problemática.



  3. Puesta en común y conclusiones (10 minutos):



    • Cada grupo presenta sus conclusiones y propuestas para minimizar los efectos de los desastres y crisis humanitarias.

    • Se fomentará la participación y el debate entre los estudiantes.

    • Reflexión final sobre la importancia de