Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Diana Flores- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Objetivo (PDA): Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Problemática interdisciplinar: Explicar con modelos tridimensionales las principales diferencias entre las mezclas, compuestos y elementos de uso cotidiano.
Sesión 1 (50 minutos):
Fase de inicio: (10 minutos)
- Presentar el tema a través de una pregunta orientadora: ¿Qué diferencias existen entre mezclas, compuestos y elementos?
- Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que conocen y esperan aprender sobre el tema.
Fase de desarrollo: (30 minutos)
- Presentar el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases mediante una presentación interactiva.
- Realizar experimentos sencillos para demostrar cómo se comporta la materia en cada estado.
- Fomentar la participación activa de los alumnos y el trabajo en equipo para realizar las actividades experimentales.
Fase de cierre: (10 minutos)
- Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión.
- Plantear una pregunta de reflexión para que los alumnos piensen en cómo relacionar el tema con su vida cotidiana.
Sesión 2 (50 minutos):
Fase de inicio: (10 minutos)
- Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.
- Presentar una actividad de investigación en grupo: buscar ejemplos de mezclas, compuestos y elementos en su entorno cotidiano.
Fase de desarrollo: (30 mi