Caracterización y localización del territorio donde vivo y mi entidad
Norma Zepeda
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo y mi entidad
Objetivo: Identificar y representar las características del territorio donde vive el alumno, incluyendo el suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve, a través de dibujos, croquis y mapas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Presentación del tema: Explicación de la importancia de conocer y comprender el territorio donde vivimos.
- Introducción al problema: Presentación de un caso de estudio sobre un cambio climático en la comunidad del alumno y sus efectos en las estaciones del año.
- Investigación en grupos: Los alumnos se organizan en grupos para investigar sobre su comunidad y su entidad, recopilando información sobre el suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve utilizando fuentes confiables.
- Registro de información: Los grupos registran la información recopilada en una ficha de trabajo, destacando los datos más relevantes.
Sesión 2 (45 minutos):
- Repaso del problema: Compartir en plenaria los casos de estudio de cambio climático y los efectos en las estaciones del año en la comunidad del alumno.
- Representación gráfica: Los alumnos utilizarán los datos recopilados para crear un dibujo, croquis o mapa de su comunidad, incluyendo los elementos estudiados.
- Debate en grupos: Los alumnos discutirán en grupos cómo el cambio climático puede afectar a su comunidad y las medidas que podrían tomar para mitigar estos efectos.
- Plenaria: Cada grupo compartirá sus conclusiones y propuestas en una discusión en plenaria.
Sesión 3 (45 minutos):
- Lectura y escritura: Los alumnos leerán un texto relacionad