La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Jim Fox
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Nivel: Secundaria 1º
Objetivo (PDA): Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  2. Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes ciudades metropolitanas y preguntar a los alumnos qué saben sobre ellas y cómo creen que se formaron.

  3. Planteamiento del problema: "En nuestra sociedad existen pueblos originarios que han sido sometidos a sistemas de dominación. ¿Qué tanto sabemos acerca de ellos? ¿Qué podemos aprender de su historia y su situación actual?"


Desarrollo:



  1. Formación de equipos de trabajo (preferiblemente heterogéneos).

  2. Los equipos investigarán sobre los pueblos originarios de México, respondiendo a las preguntas planteadas en el objetivo (PDA).

  3. Los alumnos utilizarán diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.) para recopilar datos relevantes.

  4. Los equipos prepararán una presentación o un informe que responda a las preguntas planteadas.

  5. Durante el proceso de investigación, se promoverá el pensamiento crítico y se fomentará el respeto por la diversidad cultural.


Cierre:



  1. Cada equipo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.

  2. Se abrirá un espacio para preguntas y c