La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo

BLANCA IRIS BELLO NAVA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo


Sesión 1 (Introducción al tema):
Objetivo: Comprender la importancia de la biodiversidad y su relación con el cambio de los seres vivos en el tiempo.



  • Inicio (10 minutos):
    - Saludo y presentación del tema.
    - Realización de una lluvia de ideas sobre qué es la biodiversidad y por qué es importante.



  • Desarrollo (25 minutos):
    - Proyección de un video corto que ejemplifique la biodiversidad en diferentes ecosistemas.
    - Realización de preguntas para promover la reflexión de los alumnos sobre el tema.



  • Cierre (10 minutos):
    - Realización de una actividad de escritura reflexiva donde los alumnos expresen su opinión sobre la importancia de la biodiversidad.
    - Retroalimentación y cierre de la sesión.




Sesión 2 (Principales aportaciones de Darwin y Wallace):
Objetivo: Conocer las principales aportaciones de Darwin y Wallace en relación al origen de la biodiversidad.



  • Inicio (10 minutos):
    - Repaso del tema de la sesión anterior.
    - Presentación de los científicos Charles Darwin y Alfred Russel Wallace.



  • Desarrollo (25 minutos):
    - Exposición de las principales teorías y aportaciones de Darwin y Wallace mediante una presentación interactiva.
    - Realización de preguntas para fomentar la participación y el pensamiento crítico de los alumnos.



  • Cierre (10 minutos):
    - Realización de una actividad grupal donde los alumnos deben identificar las principales similitudes y diferencias entre las teorías de Darwin y Wallace.
    - Retroalimentación y cierre de la sesión.




Sesión 3 (Cambios en las teorías científicas):
Objetivo