Explorando la medición de la longitud, masa y capacidad en el entorno cercano

juan carlos ambriz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando y comparando medidas en nuestro entorno


Objetivo general de la secuencia didáctica: Desarrollar habilidades de medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades en situaciones problemáticas relacionadas con el contexto del alumno, utilizando unidades de medida convencionales y fracciones de estas unidades.


Sesión 1: Explorando la medición de la longitud, masa y capacidad en el entorno cercano



  • Duración: 45 minutos


Introducción (5 minutos):



  • Presentar a los estudiantes el tema de la clase: medición de la longitud, masa y capacidad.

  • Motivar su interés con preguntas como: ¿Alguna vez han tenido que medir algo? ¿Para qué creen que sirve saber medir?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Actividad de indagación:
    a. Distribuir a los estudiantes diferentes objetos de diferentes tamaños y materiales, como lápices, libros, botellas de agua, etc.
    b. Pedir que midan el largo, el ancho y la altura de cada objeto utilizando unidades de medida como centímetros y metros.
    c. Anotar las mediciones en una tabla y comparar los resultados obtenidos por todos los estudiantes.
    d. Promover la reflexión sobre la necesidad de unificar criterios a la hora de medir y comparar.



  2. Actividad interdisciplinaria:
    a. Proponer a los estudiantes realizar mediciones de objetos en movimiento, como una pelota rodando por el suelo o el desplazamiento de una bicicleta.
    b. Registrar las mediciones y comparar resultados.
    c. Reflexionar sobre la importancia de la medición en situaciones que implican trayectorias.




Cierre (10 minutos):



  • Realizar una reflexión final sobre lo aprendido en la clase y la vinculación de la medición con el ent