Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Mtra. Liliam Rosete
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.


Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos): El docente iniciará la clase explicando brevemente la importancia de conocer la composición sociocultural de México y su entidad federativa. Se enfatizará en la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos y otras comunidades presentes en el país.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos): El docente presentará el problema: "Imaginen que son exploradores que buscan conocer la ubicación de los diferentes pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y en México. ¿Cómo podrían representar esta información en mapas?" Se invitará a los alumnos a reflexionar sobre posibles estrategias para abordar el problema.



  3. Trabajo en equipo (20 minutos): Los alumnos se dividirán en equipos y comenzarán a investigar sobre los pueblos originarios y afromexicanos presentes en su entidad y en México. Utilizarán fuentes como libros, internet y materiales proporcionados por el docente para recopilar la información necesaria.



  4. Puesta en común (10 minutos): Cada equipo compartirá brevemente la información que ha encontrado y l