Lengua indígena como segunda lengua - Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena a favor de la interculturalidad

Yamileth Solis
Secundaria 1º Grado Lenguajes Lengua indígena como segunda lengua 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, a favor de la interculturalidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una historieta, cómic o manga, en la lengua indígena (variante lingüística) que aborde situaciones donde se rescata la importancia de la interculturalidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Lengua indígena como segunda lengua - Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena a favor de la interculturalidad


Objetivo de aprendizaje (PDA): Elabora una historieta, cómic o manga en la lengua indígena (variante lingüística) que aborde situaciones donde se rescata la importancia de la interculturalidad.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Falta de estimulación de las lenguas indígenas


Sesión 1 (50 minutos)


Fase de inicio:



  1. Saludo y presentación

  2. Realizar una breve dinámica para generar conexión con el tema, por ejemplo, hacer una lluvia de ideas sobre manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas que conozcan en su comunidad.


Fase de desarrollo:



  1. Introducir el concepto de interculturalidad y su importancia en la sociedad.

  2. Presentar ejemplos de manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en la lengua indígena del contexto.

  3. Realizar una lectura en voz alta de una historia o leyenda en lengua indígena que destaque la interculturalidad.

  4. Facilitar una discusión grupal sobre el tema, promoviendo la participación de los alumnos para que compartan sus puntos de vista y experiencias relacionadas con la interculturalidad.

  5. Explicar el objetivo de la clase: elaborar una historieta, cómic o manga que aborde situaciones donde se rescata la importancia de la interculturalidad.

  6. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de crear una historia utilizando la lengua indígena (variante lingüística) como medio de expresión.

  7. Brindar apoyo y orientación a los grupos durante el desarrollo de sus historietas.


Fase de cierre:



  1. Cada grupo deberá presentar