Introducción al tema

Daniela Johana Valdez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos



  • Inicio (10 minutos): El docente presenta el tema a través de una pregunta guía: "¿Alguna vez te has preguntado cómo se forman los eclipses solares y lunares?" Se espera que los estudiantes compartan sus ideas previas y se genere una lluvia de ideas en el aula.



  • Desarrollo (25 minutos): El docente explica brevemente los conceptos básicos sobre el Sistema Tierra-Luna-Sol y las interacciones entre ellos. Se utiliza una presentación visual para apoyar la explicación (puede ser en forma de diapositivas o videos cortos).



  • Actividad (10 minutos): Los estudiantes, en grupos pequeños, realizan una actividad de observación de la Luna. Cada grupo debe dibujar la apariencia de la Luna en diferentes noches durante una semana. Luego, comparten sus observaciones con el resto de la clase.




Sesión 2: Exploración de las fases lunares
Duración: 45 minutos



  • Inicio (10 minutos): El docente retoma la actividad de la sesión anterior y pregunta a los estudiantes si notaron algún patrón en las fases lunares observadas. Se discute brevemente sobre las fases de la Luna y cómo se producen.



  • Desarrollo (25 minutos): Los estudiantes, en grupos pequeños, realizan una actividad experimental para simular las fases lunares utilizando una lámpara como representación del Sol, una pelota de tenis como la Luna y ellos mismos como la Tierra. De esta manera, podrán observar cómo cambia la apariencia de la Luna según su posición con respecto al Sol y la Tierra.



  • Cierre (10 minutos): El docente promueve una reflexión grupal sobre las fases lunares y cómo se relacionan con los movimientos de la Tierra y la Luna. Se destacan las regularidades y patron