Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

Cesar Ovando
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo


Objetivo (PDA): Toma decisiones individuales y colectivas en situaciones de juego (defensivas u ofensivas), con el propósito de valorar su efectividad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática interdisciplinar: Los alumnos no distinguen el origen y transformación de materiales deportivos.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico y de igualdad de género


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las decisiones tomadas por los alumnos durante las situaciones de juego, valorando su efectividad y participación individual y colectiva.

  2. Cuestionario de conocimientos: Evaluar el conocimiento adquirido por los alumnos acerca del origen y transformación de materiales deportivos.


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Iniciar la clase con un juego recreativo que implique la toma de decisiones individuales y colectivas, como el "pilla pilla", donde se deben definir estrategias para atrapar a los compañeros.

  • Realizar una breve reflexión sobre las estrategias utilizadas en el juego y la importancia de tomar decisiones efectivas.


Fase de desarrollo:



  • Presentar a los alumnos diferentes materiales deportivos y realizar preguntas como: ¿saben de qué están hechos? ¿conocen su origen y proceso de transformación?

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un material deportivo específico. Cada grupo deberá investigar sobre el origen y proceso de transformación de ese material.

  • Los grupos deberán presentar sus investigaciones al resto de la clase, fomentando el trabajo colaborativo y la participación de todos los alumnos.


Fase de cierre:



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