El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Daniela Alatorre
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Objetivo (PDA): Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Disciplinas: Caligrafía, Lectoescritura.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de riesgo en las que los alumnos puedan verse involucrados.

  • Leer y analizar un caso ficticio relacionado con el tema.

  • Realizar una discusión en grupos pequeños sobre posibles soluciones al caso.


Sesión 2:



  • Repaso de la sesión anterior y recordatorio del objetivo de la clase.

  • Realizar una actividad de caligrafía en la que los alumnos escriban mensajes relacionados con la importancia de prevenir y denunciar situaciones de riesgo.

  • Compartir en voz alta los mensajes escritos y discutir sobre su significado.

  • Realizar una actividad de lectoescritura en la que los alumnos lean y analicen un texto informativo sobre las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar situaciones de riesgo.


Sesión 3:



  • Repaso de la sesión anterior y recordatorio del objetivo de la clase.

  • Realizar una actividad de caligrafía en la que los alumnos escriban palabras relacionadas con el tema y su significado.

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