Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

VICTORIA FERRAL
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Integración interdisciplinar: Pensamiento matemático


Enfoque: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la multiplicación y su relación con la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, la repartición de alimentos a una comunidad. Plantear preguntas que los inviten a reflexionar sobre la importancia de la multiplicación en este tipo de situaciones.



  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la multiplicación y cómo se relaciona con la división.



  3. Establecer los conceptos básicos de la multiplicación (factores, producto) y la división (dividendo, divisor, cociente, residuo).



  4. Realizar ejercicios prácticos de multiplicación utilizando diversas descomposiciones aditivas, por ejemplo, 23 x 4 = (20 x 4) + (3 x 4). Los alumnos deben resolverlos de manera individual y luego compartir sus resultados con el grupo.



  5. Analizar en conjunto cómo se relaciona la multiplicación con la división como operaciones inversas. Resolver ejercicios de división utilizando los mismos números de la multiplicación anterior, por ejemplo, 92 ÷ 4 = (90 ÷ 4) + (2 ÷ 4).




Sesión 2:


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