Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.

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Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.


Objetivo: Realizar propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a tratar.

    • Explicar el objetivo de la clase.



  2. Activación de conocimientos previos (10 minutos):



    • Preguntar a los alumnos si conocen algún conflicto vecinal o territorial.

    • Pedir que compartan ejemplos y las posibles causas de esos conflictos.



  3. Presentación del problema (10 minutos):



    • Leer en voz alta el problema planteado: El papel de las emociones en la toma de decisiones: ¿Benefician o perjudican?

    • Generar una lluvia de ideas sobre cómo las emociones pueden influir en la toma de decisiones.

    • Anotar las respuestas en el pizarrón.



  4. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Entregar a cada grupo una situación conflictiva vecinal o territorial.

    • Los alumnos deberán analizar la situación, identificar las causas y proponer posibles soluciones basadas en el diálogo, la negociación y la tolerancia.

    • Los grupos deberán tomar en cuenta el papel de las emociones en la toma de decisiones.



  5. Puesta en común y conclusiones (5 minutos):



    • Cada grupo compartirá su situación conflictiva, causas identificadas y propuestas de solución.

    • Se fomentará el deba