Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las personas y comunidades

Lenny Soberanis
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las personas y comunidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica las consecuencias de la desigualdad socioeconómica en la calidad de vida de la población y propone acciones que garanticen el derecho a una vida digna y justa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las personas y comunidades


Sesión 1


Inicio:



  • Presentación del tema: Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las personas y comunidades.

  • Actividad de motivación: Los alumnos se reúnen en grupos y piensan en situaciones en las cuales han experimentado desigualdad en su entorno.

  • Planteamiento de la situación problemática: Falta de reconocimiento de las desigualdades en su entorno y en el mundo, así como las causas y consecuencias para las personas.


Desarrollo:



  • Los alumnos investigan en grupos sobre las causas y consecuencias de la desigualdad socioeconómica en la calidad de vida de la población.

  • Los grupos elaboran una lista de las causas y consecuencias más relevantes y las exponen al resto de la clase.

  • Se genera un debate en el que los alumnos expresan su opinión y reflexionan sobre las consecuencias de la desigualdad.


Cierre:



  • Los alumnos reflexionan de manera individual sobre las consecuencias de la desigualdad en su vida y en la vida de las personas que los rodean.

  • Se plantea el objetivo de la siguiente sesión: proponer acciones que garanticen el derecho a una vida digna y justa.


Sesión 2


Inicio:



  • Se retoma el objetivo de la sesión anterior.

  • Actividad de reflexión: Los alumnos responden de manera escrita a la pregunta "¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para garantizar el derecho a una vida digna y justa?".


Desarrollo:



  • Los alumnos se organizan en grupos y comparten sus respuestas.

  • Se realiza una lluvia de ideas en la que se recopilan las diferentes acciones propuestas por los grupos.

  • Los grupos seleccionan las acciones más relevantes y las expo