Introducción al tema y exploración de materiales elásticos

ROCIO
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para el tema "Estudio de los números" en alumnos de segundo grado de primaria, utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación y atendiendo al problema interdisciplinar de conocer la importancia de los materiales elásticos. La planeación se desarrollará en 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de materiales elásticos (45 minutos)



  • Presentar el tema del estudio de los números y explicar el objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de los números y cómo se utilizan en su vida diaria.

  • Introducir el problema interdisciplinar: ¿Por qué son importantes los materiales elásticos? Discutir posibles respuestas y generar hipótesis.

  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos experimenten con diferentes materiales elásticos, como ligas, bandas elásticas y globos. Observar cómo se estiran y se contraen.

  • Reflexionar sobre las propiedades de los materiales elásticos y su importancia en diferentes situaciones.


Sesión 2: Contar y ordenar elementos de colecciones (45 minutos)



  • Recordar el problema interdisciplinar y las hipótesis generadas en la sesión anterior.

  • Presentar diferentes colecciones de objetos (por ejemplo, botones, clips, cuentas) y pedir a los alumnos que los cuenten y los ordenen de menor a mayor cantidad.

  • Trabajar en grupos peque