Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Nayla Garza
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Sesión 1: El territorio donde vivo


Objetivo de aprendizaje: Representar la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respetar las producciones de sus compañeras y compañeros.



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación de la temática de la clase.

    • Realización de una ronda de preguntas sobre el territorio donde viven, como por ejemplo: ¿Cómo es tu barrio? ¿Qué lugares conoces en tu ciudad? ¿Qué te gusta hacer en tu comunidad?



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Construcción del mapa de mi territorio.



      • Entregar a cada alumno una hoja en blanco y materiales como lápices de colores, pegatinas, tijeras y pegamento.

      • Pedirles que dibujen o peguen imágenes que representen su territorio, como su casa, su escuela, parques, calles, etc.

      • Al finalizar, cada alumno compartirá su mapa con el resto del grupo y explicará qué elementos incluyó y por qué.



    • Actividad 2: Pintura de autorretratos.



      • Proporcionar a los alumnos papel, pinturas y pinceles.

      • Invitarles a pintar un autorretrato, enfatizando la importancia de representarse a sí mismos de manera fiel.

      • Fomentar la creatividad y la expresión personal durante la actividad.

      • Al terminar, cada alumno mostrará su autorretrato al resto del grupo y explicará las características que incluyó y por qué.





  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre las producciones de cada alumno y resaltar la importancia de respetar las difer