La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Iset Yareli
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Consecuencias de la pérdida de biodiversidad: aumento en la temperatura, agua potable disminuye, erosión de suelo y desequilibrio en ecosistema.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la sesión:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los alumnos en relación al tema.

  3. Presentación del problema a atender: Consecuencias de la pérdida de biodiversidad.


Desarrollo:



  1. Organización de los alumnos en grupos de trabajo.

  2. La docente proporciona a cada grupo una lista de preguntas relacionadas con la contribución de los saberes de los pueblos originarios al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local.

  3. Los grupos investigan y exploran en diferentes fuentes de información para responder a las preguntas planteadas.

  4. Cada grupo debe realizar una síntesis de sus hallazgos y elaborar una presentación utilizando diferentes lenguajes y representaciones (dibujo, collage, esquemas, etc.).

  5. Los grupos presentan sus hallazgos ante el re