Figuras geométricas y sus características

laura martinez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la sesión: Explorando las figuras geométricas y su relación con la contaminación por basura


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Materiales:



  • Hojas de papel

  • Lápices

  • Reglas

  • Cartulinas de colores

  • Revistas o imágenes impresas de basura y contaminación

  • Tijeras

  • Pegamento

  • Pizarra o rotafolio

  • Marcadores


Objetivo de aprendizaje:
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construir, analizar y clasificar cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explicar los criterios utilizados para la clasificación.


Contenido:



  • Figuras geométricas y sus características

  • Clasificación de cuadriláteros

  • Relación entre las figuras geométricas y la contaminación por basura


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo inicial y presentación del tema de la clase: figuras geométricas y su relación con la contaminación por basura.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre las figuras geométricas que los alumnos conocen y su importancia en la vida cotidiana.

    • Mostrar imágenes de basura y contaminación para generar una reflexión sobre el problema.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Organizar a los estudiantes en grupos de cuatro.

    • Entregar a cada grupo hojas de papel, lápices y reglas.

    • Pedir a los alumnos que dibujen y nombren diferentes figuras geométricas que conozcan.

    • Solicitarles que clasifiquen las figuras según sus características (número de lados, ángulos, diagonales, etc.).

    • Invitarlos a compartir sus clasificaciones y explicar los criterios utilizados.



  3. Aplicación (15 minutos)



    • Distribuir cartulinas de colores, revistas o imágenes impresas de basura y contaminación.

    • Pedir a los estudiantes que recorten