Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.

Karina Olguín
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase - Química: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos


Sesión 1:
Fase de Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas.

  • Realizar preguntas generadoras para despertar el interés de los alumnos:

    1. ¿Qué entendemos por mezcla?

    2. ¿Puedes dar ejemplos de mezclas que encuentres en tu entorno cotidiano?




Fase de Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad experimental: Preparar diferentes mezclas en el laboratorio con sustancias comunes y conocidas por los alumnos (agua y aceite, agua y sal, agua y arena, etc.).

  • Observar y describir las características de cada mezcla, enfocándose en identificar los componentes de la mezcla, el soluto y el disolvente, así como la fase dispersa y la fase dispersante.

  • Discutir en grupo los resultados obtenidos y elaborar una lista de las mezclas realizadas, identificando si son homogéneas o heterogéneas.


Fase de Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre los resultados obtenidos en la actividad experimental.

  • Promover la participación de los alumnos para que describan las características comunes de las mezclas homogéneas y heterogéneas.

  • Asignar como tarea la búsqueda de ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas en su entorno cotidiano.


Sesión 2:
Fase de Inicio (10 minutos):



  • Revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

  • Comentar y discutir los ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas encontrados por los alumnos.

  • Realizar preguntas para promover el pensamiento crítico:

    1. ¿Crees que todas las mezclas homogéneas y heterogéneas se com