Suma y resta de fracciones con diferente denominador y su relación como operaciones inversas.

selene Quistian
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Suma y resta de fracciones con diferente denominador y su relación como operaciones inversas.


Grado: 4º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)



  • Presentación del tema: fracciones y su relación con las operaciones de suma y resta.

  • Motivación: realizar una actividad lúdica en la que los alumnos deben ordenar fracciones con diferente denominador de menor a mayor.

  • Reflexión en grupo sobre las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.


Sesión 2: Descubriendo la relación entre suma y resta (45 minutos)



  • Actividad individual: los alumnos deben resolver situaciones problemáticas que involucran sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) utilizando diferentes procedimientos.

  • Puesta en común de las soluciones encontradas y discusión en grupo sobre la relación entre suma y resta.


Sesión 3: La importancia de la equivalencia en las fracciones (45 minutos)



  • Actividad grupal: los alumnos deben trabajar en pequeños grupos para resolver situaciones problemáticas que implican sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores, utilizando la estrategia de la equivalencia.

  • Puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas y reflexión en grupo sobre la importancia de la equivalencia en las fracciones.


Sesión 4: Aplicando los conocimientos (45 minutos)



  • Actividad individual: los alumnos deben resolver problemas con fracciones en su contexto, utilizando los procedimientos y estrategias aprendidas.

  • Puesta en común de las soluci