Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices y de relación en la mejora de la condición física y el bienestar.

ernesto garcia
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices y de relación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el incremento de su condición física, al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices y de relación en la mejora de la condición física y el bienestar.


Objetivo: Analizar el incremento de la condición física de los alumnos al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Problemática interdisciplinar: Resolución de problemas matemáticos.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Se evaluará la participación activa y el cumplimiento de las tareas asignadas durante las sesiones.



  2. Autoevaluación: Se les pedirá a los alumnos que reflexionen sobre su propio desempeño y progreso en relación con los objetivos planteados.




Planeación de clase:


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación del objetivo de la clase.

  • Pregunta motivadora: ¿Qué actividades recreativas o deportivas practicas fuera de la escuela? ¿Cómo te sientes físicamente después de participar en ellas?


Desarrollo:



  • Explicación del concepto de potencialidades cognitivas, expresivas, motrices y de relación.

  • Breve introducción a la importancia de mantener una buena condición física para el bienestar general.

  • Realización de una actividad recreativa en grupo que combine ejercicios físicos y resolución de problemas matemáticos (por ejemplo, un circuito en el que los alumnos deben completar distintas estaciones donde se plantean problemas matemáticos para avanzar).

  • Observación y acompañamiento de los alumnos durante la actividad.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre cómo se sintieron físicamente dura