Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

MARIA DE JESUS ROQUE
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo (PDA): Indagar a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema interdisciplinario a abordar: ¿Cuál es la importancia de conocer las culturas occidentales en la Edad Media?


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los estudiantes.

  2. Presentación del tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

  3. Realización de una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de los pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar Mediterráneo.

  4. Presentación del problema interdisciplinario a abordar: la importancia de conocer las culturas occidentales en la Edad Media.

  5. Planteamiento de la pregunta generadora: ¿Por qué es importante conocer las culturas occidentales en la Edad Media?


Desarrollo (35 minutos):



  1. Formación de grupos de trabajo.

  2. Distribución de recursos como libros, documentos y videos relacionados con los pueblos antiguos del mar Mediterráneo.

  3. Investigación guiada por el docente sobre los pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano, enfocándose en su economía, sociedad, cultura y política.

  4. Análisis y discusión de la información recopilada en los grupos.

  5. Elaboración de una presentación o infografía que muestre la integración de la economía, sociedad, cultura y política de los pueblos