El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problemática interdisciplinaria a atender: Pérdida del patrimonio cultural de la comunidad

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión

Objetivo de la clase (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentación del objetivo de la clase y la problemática a abordar.


• Realización de una lluvia de ideas sobre qué es el patrimonio cultural y su importancia.


• Introducción a los conceptos de espacio geográfico y regiones bioculturales.

Desarrollo:

• Exposición del profesor sobre la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Análisis de mapas y gráficos que muestren dicha distribución.


• Trabajo en parejas para identificar ejemplos de regiones bioculturales en diferentes países.

Cierre:

• Puesta en común de los ejemplos identificados por los alumnos.


• Reflexión sobre la importancia de conservar y valorar el patrimonio cultural de diferentes comunidades.


• Asignación de una investigación individual sobre alguna región biocultural de interés.

Sesión 2:

Inicio:

• Recapitulación de la sesión anterior.


• Presentación de la investigación individual realizada por los alumnos sobre una región biocultural.

Desarrollo:

• Exposición de cada alumno sobre la región biocultural investigada.


• Análisis y discusión en grupo sobre las similitudes y diferencias entre las diferentes regiones.

Cierre: